“双减”进行时丨成都：以科创教育引领学生全面展开

  “双减”方针落地施行以来，成都出台系列细则，安身校园实践，坚持校内校外联动、课内课后协同，构建更科学、完善的教育生态，为学生全面展开奠定根底。近来成都市教育局发布中小校园在科创教育板块立异实践的优异事例，对探究在“双减”工作中做好科学教育加法，协助学生培养根本的科学才能、养成杰出的科学态度具有演示含义。

  成都七中初中附属小学全体构建“启智融创”课程教育系统，打造“学科融创少科院”，把“双减”与立异教育有机交融，创始科普学习材料，由中国工程院陈鲸院士领衔、与西昌卫星发射中心、省宇航科技展开研究会协作创始《少年问天》（12册）科普系列课程学习材料；与四川大学制造科学与工程学院姚进教授带领的博士团队协作开设《立异思想》课程。

  校园培养科创“四支部队”，包含高校教授和科研院所组成的专家辅导团队；100名硕士、博士和博士后家长组成的学术研究团队；本校各学科教师，鼓舞跨学科执教科创社团；引进有资质的第三方特征科创练习团队。

  七中育才银杏校区开设“人工智能机器人”选修拓宽课程，以项目式学习展开课程。开设课程“全员遍及”科学原理。校园整合信息科技课程、机器人编程课程，让学生开始了解机器人及人工智能背面的科学原理。

  使用周末拓宽学生根据自己专长组成4-8人的小组团队，组内学生间相互分工协作，设置宣扬组（如队徽规划、海报制造、部队标语、短视频剪辑等）、工程组（主攻竞技赛的机器人建立与程序规划）、立异组（担任创意规划、编撰研究报告等），队内之间相互协作、促进，培养学生立异思想、批判性思想、团队协作才能和处理实践问题的才能。

  成都市石室联合成飞校园地处成飞航空社区，各类航空科普场馆与专业人才资源丰富，作为全国航空特征校园、全国国防教育演示校，“航空”科技教育特征明显，校园整合校内外资源，对原有航模校本课程“提档晋级”，开设更具年代特征的飞天科技类拓宽课程——“航空Steam”“无人机”“模仿飞翔驾驭”“纸艺飞机”等合计14门，用航空文明与“忠实贡献，逐梦蓝天”的航空精力鼓励学生，培养具有家国情怀、有健康身心、有杰出素质、有立异精力的年代新人，为学生的终身展开奠基。

  成都市石笋街中校园在“双减”布景下施行社团、比赛训练等进步性训练的科创教育形式，校园建筑科创实验室、创客教室、未来教室等合计4个特征功用室，开设科普阅览室、VR虚拟现实体会区，供给课外科创学习体会基地。

  校园选用自主开发、校企协作引进校外课程、整合社会科创资源等多元督导，开发“和美科创课程群”，充沛的使用课后服务、社团、比赛训练等时刻，分类分级执行课程施行。

  成都市温江区政通小校园根据学生学龄不同，探究施行“教师走课”和“学生走班”。低段学生“教师走课”，小学一二年级科学教师在课后服务时段轮流在各班进行教育，以趣味性内容为主，重在培养学生的科学热心，感触科学魅力。三至六年级实施“学生走班”，由学生根据自己学习爱好，在校园专设的社团网站上自主挑选所喜爱的社团，并在特定时段走到固定的社团学习班级，参与到相应年段的科学社团学习中。

  棠湖小学打造“少年科学院课程”，整合“少年科学院”校内外资源，特邀中国商飞公司，在课后服务时段为学生开设“商用飞机科学课程”，约请中国工程院吴光芒院士、ARJ21飞机总规划师陈勇研究员参与“我与院士面对面”，增强科学思想质量和实践才能。

  复兴小学交融村庄特有科学教育资源，低段年级展开校园动植物调查，中高年级展开“科学+劳作、科学+制造”等STEM课程。依托 “桃李园”劳作基地，建筑有机肥发酵池，经过风筝节、过山车、航模制造、电路规划等活动，展开科学+制造特征课程。校园与周边5个社区展开“校园+基地+人才”的资源共享，在乡村科技带头人的引领下，经过“讲堂进郊野”“农田变教科书”把书本知识反应到日常日子。