学而思推出“人工智能第一课”为首个基于其自研大语言模型的AIGC课程

  7月3日，学而思网校编程产品升级，推出业内第一个基于自研大语言模型的生成式人工智能（AIGC）课程——《人工智能第一课》，并持续进行编程课程产品的升级，助力普及人工智能教育。

  当前，我国正处于发展的战略机遇期，抓住并充分激发人工智能的“头雁”效应，开展科学技术人才培养，是将我国打造变成全球新兴科学技术创新中心的现实需要。2017年，国务院印发《新一代AI发展规划》，提出“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置AI相关课程，逐步推广编程教育”。2018年，教育部进一步明确，要“构建AI多层次教育体系，在中小学阶段引入人工智能普及教育”。AI时代下的编程教育，作为当下最热门的青少年科技素质教育之一，有助于培育具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础。

  好未来集团首席技术官田密表示，“好未来已深刻意识到，生成式AI和大型语言模型的长期影响是会转移到学习领域的。” 提及好未来在AI领域的探索，田密称，将对科技研发的大力投入和深度应用，让好未来成长为一家名副其实的科技教育公司，现已积累了上百项教育定制AI能力，十余个智慧教育解决方案，以及包括图像、语音、视频、题库在内的海量教育场景数据集。

  田密介绍，好未来于今年春节起，已开始做自研大语言模型的研发。本次推出的人工智能课程，正是基于自研的大语言模型，未来，好未来大模型还将支持更多的学习产品。

  好未来在线学习事业部负责人郝月菲表示，学而思网校早在五年前就开启了编程课程的探索，以期望成为主体教育的有益补充，目前编程课程服务用户数量超越百万，给整个社会带来了不小的增量价值。“我们大家都希望每一个小学生都有机会体会到AI工具的强大，在孩子们心中种下成为科技小能手的种子，期待他们生根、发芽、成长为参天大树。”

  会上，教育部信息科技课标组组长、对外经贸大学信息学院院长熊璋直言，青少年教育事关我国未来人才的密度、科学技术进步的速度和国家发展的力度，人工智能教育能够在一定程度上帮助中小学生接触到前沿的科技知识，有效地提高孩子们的创新创造能力和逻辑思维能力。

  “智能化解构了‘教’与‘育’，AI在技术上无论多么前沿，都不能偏离‘育人大于教书’这一理念。” 中国人民大学附属中学信息技术教研组组长、中国人工智能学会中小学工作委员会秘书长袁中果提出，青少年处在世界观形成的关键时期，面对新生科技的真实冲击，急需学校、家长、社会各教育环节的正确引导。

  “人工智能，是第四次工业革命，未来将对人类的生活和工作方式产生巨大的变革。”据学而思编程业务负责人谢文怡介绍，本次学而思网校编程产品升级以“用AI，创未来”为锚点，推出了编程、机器人、人工智能的三大课程体系。

  未来，学而思编程将持续在课程中融入更多人工智能的应用和学习，培养适应这个时代的学习者。而《人工智能第一课》产品作为业内第一个基于自研大语言模型的生成式人工智能（AIGC）课程，以“拓宽科技视野，激发探索精神，培养科技热情”为原则，形成三大核心亮点。

  首先，孩子们能体验最前沿的人工智能技术。课堂以前沿的生成式AI工具为依托，基于好未来自主研发的大语言模型，推出了7个人AI创作工具，带领学生以生成式AI技术创作“文、图、音”相结合的作品，如有声绘本、登陆火星策划案等。并让孩子亲自体验图像识别的训练过程，真正的完成“学以致用，用以促学”。

  其次，有助于培育学生有效运用AI工具的思维能力。AI时代是人机协作的时代，更清晰地与AI交流，就能更有效地处理问题。课堂中会反复培养小孩子“会提问-会迭代-会辨析”的思维模式。孩子们会在老师的引导下明确你要解决什么样的问题，并将问题拆分成一个个机器能够解决的小问题，分步解决；根据回复的结果，不断迭代尝试，提出更精准的问题，得到更有效的回答；对得到的信息通过个人的独立思考，判断是否采用。通过这样的循环，实现运用AI工具的思维能力。

  除此之外，还能够最终靠探究实践，激发好奇心，培养创造力。在培养小孩子的创造力方面，《人工智能第一课》区别于以往“以听为主”的单向传授式学习，更强调以实践探究为主。每堂课上，孩子都能结合学到的知识并借助AI工具产出一个创意作品。让人工智能的学习不仅局限于科普，而是真正教会孩子更高效地驾驭AI工具，实现人机协作。

  据悉，发布会当天，学而思编程还和AI学会签订了合作协议，后续将推出中小学人工智能领航计划，持续推动人工智能教育的普及。