大学学物理毕业从事生涯教育她用“跨界”点亮学生“心光”

  单一的书本中的内容不足以满足她对更多知识的渴求，她希望能在课堂以外，去探索更大的世界。

  于是，生性喜欢勇敢探索的袁小清，开始重新清楚自己，向内探索，寻找内心深处真正的热爱和坚持。

  这种探索，从那时起一直延续了很多年，直到现在仍在进行。在这样的一个过程中，袁小清经历了得到和失去、失败与重生，但她从没放弃过：

  不同之处在于，年龄与阅历不同的人们，对生涯教育的认知是不同的。因此，生涯教育并不能用一套理论去反复套用，而是要充分了解对方后，针对性地提出各种方案。

  而且老师本身一定要有很强的人格魅力及各种软性实力，这么多东西都是在方法与技术之外，很重要的储备和竞争力。

  所谓的“土壤”，指的是一个人过往的经历、生活的国家和城市、地域文化等等所有内容的集合。它们都会影响到个人价值观、行为处事方式、思维方法以及心智模式的形成。这一些内容对于一个人进行生涯决策和适应都很重要。

  她想要通过不断掌握与人相关，与人的意识行为有关的生涯规划的方法和技术，来帮助学生们重新认识自己，重新定位自己关于未来的选择。

  在工作的过程中，袁小清注意到，即使已经做出了一系列的测评，帮助同学们了解内心深处真正的需求，了解国外的世界，也确实帮助了一些同学做出了更好的选择。

  但这似乎并不够：一些学生会过于主观地做出选择，影响测试结果。除了现有的方法技术之外，还需要一些创造性的工具补充。

  恰好，当时各种桌游和卡牌游戏非常盛行，她便决定开发一套与生涯教育有关的卡牌。

  她用感性的一面去体验，理性的一面去分析，然后，联合市场部的设计团队共同研发出了属于新东方的生涯规划卡牌和教练卡。

  虽然已确定进入这样的领域多年，但袁小清从不会把自己当做一个前辈或一个先行者。

  “老师，我会发现我认识很多人，但是我不知道我接下来的这句话要告诉给谁。”

  这种展现自己脆弱面的坦然，直面自己困惑的勇气，和敢于向外界积极求助的真诚，让袁小清十分感动。

  在帮助学生们的同时，袁小清也有自己的老师：林蔚芳教授，她也是中国生涯教育泰斗金树人先生的学生。

  事情进展不顺利，或者问题一时难以解决，梳理不出头绪的时候，她常常会带着这样一些问题找到林教授，希望得到帮助和解答。

  “遇到她之后，我才意识到所谓的真正的强大是啥意思。那是无法从书本中学到的，只有在人与人的交往接触中，才能感受到。”

  在和林教授的交流中，袁小清再一次体会到了，老师个人修为对于学生的重要性：

  只有一个人有充足的个人实力，和对社会的深刻认知，才能在沟通交流中，让对方感受到安心和信任。

  “用自己的专业和实力，将自己正向的情感和意图带给对方，引领来访者获得前进的勇气、智慧和方向。”

  每到一个新的地方，她都会提前做足功课，了解当地的历史、文化、风土人情。博物馆、书店、菜市场都是她探寻城市脉络的重要场所。

  她从书店的规模和分布中，感受城市的精神情况；在博物馆里，追溯城市的发展脉络；在菜市场中，体验当地的烟火气息。

  她在乌鲁木齐感受西北的辽阔，在厦门品味海岛的清新，在武汉体验长江的奔腾，在杭州领略西湖的秀美，在苏州感受园林艺术的匠心……

  不同地区的性格特质和文化背景，就像是一个每一层都会带给人更大、更多惊喜的宝藏，让袁小清沉迷其中，为祖国而骄傲、自豪。

  “作为一个好奇宝宝，中国对我而言，就是一生都探索不完的宝藏，这真的太美好了！！未来，我还将去到世界的更多地方探索，也想让更多人看到、了解中国的文化与美丽。”

  袁小清是家族中第四代从事教育的，从小在教育氛围浓厚的家庭中长大的她，为实现自己热爱的教育梦想，选择支教一年。

  虽然时间不算太长，但她却在孩子们闪亮的眼睛中，深刻感受到了教育的意义价值和力量，也确定了自己从事教育的决心。

  她抓紧一切机会，去实地观摩、体验，去和各行各业的业内人士交流、学习，甚至上手实操。

  它不是说你要掌控一切，而是明白在面对不同外部环境时，如何与他人相处，如何与自己相处。

  如果可以，她希望能通过生涯教育，帮助更多人掌握这种主动权，帮他们获得自在幸福和内心安定。

  袁小清通过个人的好奇与探索，点亮了自己的人生。又通过热爱和分享，为更多迷茫的学生照亮前行的道路。

  面对小朋友，新东方有编程、美术、机器人、科学等素质课程，也有口才、写字、脑力、故事表演等素养课程，还有游学营地喔；

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